Увод
Възможни ли са все още студентски курсови, дипломни работи, презентации, анализи на различни казуси или пък решаването на академични задачи без намесата на ИИ? Това се случва все по-рядко и все по-малко. Според доклада на Jisc [1] „Student perceptions of AI 2025“ изкуственият интелект вече е неотделима част от студентското обучение и университетското образование. Казано по друг начин, ИИ е навлязъл необратимо в студентското всекидневие и реализацията на академичната младеж [2]. Само за една година използването на изкуствения интелект рязко се е засилило, в т.ч. и чрез директно генериране на съдържание в студентските разработки. Само за една година броят на обучаващите се, които използват по един или друг начин ИИ се е увеличил от 66% през 2024 година на 92 % през 2025 година, като най-висок процент са онези студенти, които прилагат генеративен ИИ – важни данни, които обясняват и защо университетските ръководства все повече се ангажират с подготовката и обучението на преподаватели и служители за работа с изкуствен интелект в процеса на обучението [3].
1. Предимства
От направените изследвания става ясно, че студентите ценят високо способността и „помощта“ на ИИ за подпомагане на тяхната аргументация и интерпретация, за ориентацията в новите идеи, брейнсторминга и други дейности, насочени към активизиране на аналитичните и творческите им способности. В много голяма степен всичко това се отнася и е още по-валидно за студентите, учещи журналистика и медии. Значителна част от обучаващите се в университетите са убедени, че умението да се борави с изкуствен интелект и отговорно да се използва неговия потенциал са от голямо значение за бъдещата им реализация и кариерното им развитие. Те са наясно с това, че компетентността и вещината за работа с ИИ са сред ключовите умения, които биха им осигурила конкурентно предимство. Но тъй като все още студентите не са съвсем наясно с правилата за използване на ИИ, съвсем основателно голяма част от тях – 62 % искат и настояват за по-ясни насоки в това отношение [4].
Сред най-големите предимства от мащабното навлизане на изкуствения интелект в университетското образование са непрекъснато разширяващият се достъп до знания, информация и допълнителни източници, възможностите за пълноценно интегриране в новите методи на обучение в университетските структури, въвеждащите се етични стандарти за цитиране и деклариране за използване на ИИ, условията за равен достъп и др. [5] . Впрочем към изброените вече преимущества трябва да се добавят поне още две – немислимата до този момент бързина за обработване и структуриране на информацията и знанията, от една страна, и непрекъснато усъвършенстваните алгоритми и философско-технологическите аспекти на изкуствения интелект.
По отношение на обучението по журналистика и медии най-голямо приложение засега ИИ има в анализа на данни, генерирането на идеи и бързото обобщаване и пресяване на новините.
2. Недостатъци и рискове
Един от най-големите недостатъци в механичното и поголовно прилагане на ИИ в образованието по журналистика, медии и комуникации е, че това засилва рисковете от недостоверност и повърхностност на публикациите в електронните и печатните медии. Сред тези недостатъци дигиталното неравенство, студентската несигурност, безпокойството от злоупотреба с лични данни и опасността изкуственият интелект да използва тяхната работа по нерегламентиран и непозволен начин.
Проф. д.н. Любомир Стойков – университетски преподавател по медийна култура и комуникация, предупреждава срещу редица подводни камъни в масовото използване на изкуствения интелект в журналистиката и медийното образование: „Мястото и ролята на ИИ в медиите и журналистиката ще се засилват все повече и повече – констатация, която с пълна сила се отнася и до университетското образование по журналистика и медийна грамотност. Ще се засилват обаче и опасностите от некоректната, неетичната и неправомерната „експлоатация“ на изкуствения интелект в медийната сфера – както професионална и практическа, така и образователна, и академична. Студентите, на които преподавам, все още не използват достатъчно добре изкуствения интелект. В работата си с изкуствения интелект те изпитват най-голяма трудност при интерпретирането на неговото съдържание и надграждането, и обогатяването на своето творчество със собствени разсъждания, аргументи и идеи. Съществува дефицит на оригиналност и самостоятелност. Често пъти студентите нямат яснота кога и как да цитират използваните и заимстваните от ИИ знания и твърдения. Стремя се да ги науча сами да бъдат фаворити в общуването си с ИИ, да не му се предоверяват, а да употребяват взетото от него само с цел да разширяват периметъра на своите анализи; не да черпят готови идеи и мисловни конструкции, а да получават вдъхновение и ориентир за свои собствени, автентични анализи и проучвания, писане на текстове и други творчески изяви. ИИ може да формира излюзии за всепозволеност и за авторска уникалност. Това, от което се боя особено много е, че злоупотребата с ИИ или пък неумелото му използване могат да доведат до интелектуален мързел и закърняване на умствените способности на студентите!“
Журналистите и особено студентите по журналистика и комуникационни науки могат да станат прекалено зависими от изкуствения интелект, а това ще отслаби имунната система на творческите им заложби, както и професионалната им мускулатура, казано образно. Самите студенти, според световните проучвания, вече стигат до извода, че пристрастяването и некоректното използване на ИИ може да доведе да деформиране и даже елиминиране на индивидуалния стил, на персоналното своеобразие и да загуба на иновативност, на иновативно мислене и иновативно писане [6]. В известния доклад на Jisc, за който стана дума по-горе, уместно е отбелязано, че неумелото прилагане на ИИ води до деструкция на аргументационните способности на студентите, както и на умението им да водят диалог и да комуникират ефективно и убедително. Рисковете са налице и когато се злоупотребява с изкуствения интелект и така се отслабва критическото мислене и критическата рефлексия, а журналистите стават прекалено зависими от машинната информация. Зависимост, която усложнява разкриването на фалшивите новини и дезинформацията.
Заключение
Навлизането и прилагането на изкуствения интелект във висшето образование и – в частност, в обучението по журналистика и медии, е съпроводено с оправдани положителни очаквания и също така логични тревоги и безпокойства. За максимално ефективното и заедно с това – етично, използване на ИИ в образователната система е от голямо значение синхронизирането на два много важни фактора. Както твърди проф. д.н. Любомир Стойков, първият фактор е подготовката не само на студентите, но и на техните преподаватели за надеждно, коректно и умело боравене с ИИ при изричното спазване на авторските права и интелектуалната собственост. Вторият фактор е намирането на оптималния вариант за формиране на висококачествени знания и умения у студентите по журналистика и медии с помощта на ИИ – процес, при който водещ трябва да бъде студентът, а изкуственият интелект – негов асистент и перфектен помощник.
Бележки
1. Jisc е британска агенция за дигитални технологии, данни и технологии, фокусирана върху висшето образование, научните изследвания и иновациите – б.р.
2. Attewell, Sue. Student Perceptions of AI 2025. Jisc, 21 May 2025. Available from: https://nationalcentreforai.jiscinvolve.org/wp/2025/05/21/student-perceptions-of-ai-2025/?utm_source=chatgpt.com .
3. Вж. подробно: Freeman, Josh. Student Generative AI Survey 2025. HEPI number Policy Note 61, 26 February 2025. Available from: https://www.hepi.ac.uk/2025/02/26/student-generative-ai-survey-2025/?utm_source=chatgpt.com ; Weale, Sally. UK universities warned to ‘stress-test’ assessments as 92% of students use AI. The Guardian, 26 Feb 2025. Available from: https://www.theguardian.com/education/2025/feb/26/uk-universities-warned-to-stress-test-assessments-as-92-of-students-use-ai?utm_source=chatgpt.com и др.
4. Staff, Talker. Majority of students see responsible AI use as key to career success, new research says. New York Post, July 29, 2025. Available from: https://nypost.com/2025/07/29/tech/majority-of-students-see-responsible-ai-use-as-key-to-career-success-new-research-says/?utm_source=chatgpt.com .
5. Dhulia, Meghna. AI, But Verify: Navigating Future Of Learning, Aug 04, 2025. Available from: http://timesofindia.indiatimes.com/articleshow/123080374.cms? utm_source=chatgpt.com&utm_source=contentofinterest&utm_medium=text&utm_campaign=cppst .
6. Attewell, Sue. Student Perceptions of AI 2025. Jisc, 21 May 2025. Available from: https://nationalcentreforai.jiscinvolve.org/wp/2025/05/21/student-perceptions-of-ai-2025/?utm_source=chatgpt.com .
Библиография
1. Attewell, Sue. Student Perceptions of AI 2025. Jisc, 21 May 2025. Available from: Attewell, Sue. Student Perceptions of AI 2025. Jisc, 21 May 2025. Available from: https://nationalcentreforai.jiscinvolve.org/wp/2025/05/21/student-perceptions-of-ai-2025/?utm_source=chatgpt.com .
2. Dhulia, Meghna. AI, But Verify: Navigating Future Of Learning, Aug 04, 2025. Available from: http://timesofindia.indiatimes.com/articleshow/123080374.cms?utm_source=chatgpt.com&utm_source=contentofinterest&utm_medium=text&utm_campaign=cppst .
3. Freeman, Josh. Student Generative AI Survey 2025. HEPI number Policy Note 61, 26 February 2025. Available from: https://www.hepi.ac.uk/2025/02/26/student-generative-ai-survey-2025/?utm_source=chatgpt.com .
4. Staff, Talker. Majority of students see responsible AI use as key to career success, new research says. New York Post, July 29, 2025. Available from: https://nypost.com/2025/07/29/tech/majority-of-students-see-responsible-ai-use-as-key-to-career-success-new-research-says/?utm_source=chatgpt.com .
5. Weale, Sally. UK universities warned to ‘stress-test’ assessments as 92% of students use AI. The Guardian, 26 Feb 2025. Available from: https://www.theguardian.com/education/2025/feb/26/uk-universities-warned-to-stress-test-assessments-as-92-of-students-use-ai?utm_source=chatgpt.com .
Цитат формат (Suggested Bibliographic Citation):
| Изкуственият интелект и медийното образование: пресечни точки. Изд. УНСС; Алма комуникация. 2025, № 60. ISSN 1313-9908. Available from: https://media-journal.info/education/izkustveniyat-intelekt-i-medijnoto-obrazovanie-presechni-tochki/ |